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第四百九十八章 兄弟学校兄弟实验室（第2页）

赵奕继续看着堆积如山的作业，邱成文和李宁都发现，他似乎对本科级别学生写的‘玄幻’更感兴趣，反倒是建立在数学逻辑基础上的‘好作业’，他扫一眼就直接放下了。

邱成文、李宁则正好相反，他们觉得建立在数学逻辑基础上的想法才有意义。

很快。

邱成文就忍不住问道，“你为什么不看看那些有数学逻辑的内容呢？”

“没意义。”

赵奕说着头都没抬，“数学逻辑再清晰也肯定有错误，他们能比我做的更好？”

“……也对！”

邱成文想想确实是这样。

如果是建立在数学逻辑基础上的想法，而且构架过程完全没有错误，就等于破解了超导反重力问题。

可能吗？

这里面也许有数学天才，但要说直接破解超导反重力，几乎是不可能的，只需要看一下作业页数就知道，超导反重力的数学解析，怎么也要几十页内容，几页的数学逻辑构架，能做出基础的描述就不错了。

邱成文和赵奕、李宁一起看了一阵子，就感觉十分乏味了，他又忍不住开口道，“你真的想在这里找灵感？”

赵奕反问，“还有什么其他更好的方法吗？”

“……没有。”

邱成文发现问了个很傻的问题，他干脆叹了口气站起来，说道，“我还是去看一下周立吧。”

“招待不周了。”赵奕继续看着手里的东西。

邱成文走出了办公室，转过头看了一眼摇摇头，他发现自己来了个寂寞，本来是想看看超导反重力的研究进展，结果就看到赵奕在看学生作业？

还找灵感？

两者有什么关系吗？

有些学生的作业完全没有逻辑，纯粹就是凭空想象，对研究一点帮助都没有。

那些有数学逻辑的作业，也没有多大意义，最多就是说明学生的水平高一些。

仅此而已了。

另一边。

赵奕继续在办公室里工作着，他主要还是看本科级别学生写的东西，本科级别学生数学水平不够，想写出有数学基础的作业，几乎是不可能的事情，但他们都很有想象力。

比如，一个叫何静的学生，也提出了类似于‘新场’的想法，但她说的不是‘产生新场’，而是说产生一个能阻隔其他场的范围。

在这个范围内，引力、电磁力都会会被弱化。

另外，还有一个学生叫朱理，他提出了个‘切面理论’，说离子晶格自选产生切面，阻隔空间引力的传导。

现在赵奕正在做的工作，就是找到基础数学构架‘找不出错误’的想法，这两个想法在基础数学构架内，是找不出问题所在的。

其实赵奕做的事情，就像是验证过一个超大自然数是否是素数，因为超大自然数检验素数，计算量是非常庞大的，而他的数学构架只能支持，做出非常简单的验证。

比如，验证3、5、7。

如果一个想法用简单的验证找不出问题，就可以用它来试试做出数学构架，从而进行后续的推理，再根据构架找到具体的实验方法。